viernes, 11 de diciembre de 2020

Acto fin de año 2020, Primer ciclo

Les comparto el video que prepararon las docentes. En el turno mañana: Lucía Fallacara de 1°A, Caro Collao de 2°A y Barbi Burgos de 3°A. En el turno tarde: Barbi Burgos de 1°B, Caro Collao de 2°B y Melisa Dominguez de 3°B. Este año lectivo resultó difícil pero que nos deja muchas enseñanzas y lindos momentos compartidos. Aprovecho para dejarles mi saludo, muchos besos y abrazos, con el deseo de encontrarnos en la presencialidad muy pronto. Con Cariño, Patricia Juhász (Maestra Bibliotecaria)

Turno Mañana



Turno Tarde




viernes, 4 de diciembre de 2020

Reunión informativa de Jornada Extendida 2021

 Queridas familias:

Les comparto la información sobre el Programa Jornada Extendida. No duden en dejar un mensaje o contactarse por cualquier pregunta que haya quedado dando vueltas!

Los espero ansiosa el año próximo!!!

Cariños,

Merce

Cierre y despedida!

 Han terminado los encuentros con Jornada Extendida por este año!! Lo que no se termina es el cariño que todos los profes tenemos hacia ustedes!! 

A las chicas y chicos de séptimo, les deseamos lo mejor en esta nueva etapa que comienzan, los recordaremos siempre con mucho cariño, agradecidos todos nosotros de haber podido compartir estos años juntos, riéndonos y aprendiendo los unos de los otros. 

A los chicos y chicas de sexto, los esperamos ya con muchas ganas de verlos y abrazarlos, para emprender una nueva aventura el año próximo.

Les queremos compartir el juego del cierre de hoy, una recorrida por nuestra tan amada escuela. Los invito a todas y todos a entrar y pasear por sus aulas.

Cariños!

Merce


domingo, 22 de noviembre de 2020

viernes, 20 de noviembre de 2020

20 de noviembre: Día de la Soberanía Nacional

¡Bienvenidos y bienvenidas al blog de la Olivé!

Los invito a que me visiten al blog de la biblioteca. Tengo preparados recursos para que aprendan más sobre el tema de la Soberanía Nacional. 

Para acceder, hagan clic sobre la imagen que sigue a continuación, o ACÁ.

Les dejo un abrazo para sentirnos más cerca.

Patricia Juhász, Maestra Bibliotecaria





lunes, 16 de noviembre de 2020

Educación física - Actividad 26

 




Semana de Borges en la BiDDi

Comienza la Semana de Borges (del 16 al 20 de noviembre),  

podés hacer clic

en la BiDDi  "Biblioteca Digital Distrital"


Durante 5 días podemos acercarnos a ese universo de inmensa imaginación de la obra del gran escritor argentino. 

Los Maestros Bibliotecarios de la zona B, indagamos a partir de temas recurrentes del autor, como técnica para construir su universo literario.

Cada día, nuevos textos.

 16/11: eje Espejos

17/11: eje Laberintos.

18/11: eje Bibliotecas.

19/11: eje Haikus.

20/11: ¡SORPRESAS!

Los invito a leer, conocer y disfrutar parte de su obra maravillosa. 



viernes, 13 de noviembre de 2020

Próximamente, Semana sobre Jorge Luis Borges del 16 al 20 de noviembre

 ¡Agendalo! ¡No te lo podés perder!



Te invito a que la visites haciendo clic acá 👉 Biblioteca Digital Distrital, también llamada BiDDi. 

Allí los maestros bibliotecarios de la zona B, trabajamos para que toda la comunidad educativa tenga acceso a la lectura, la cultura y el entretenimiento. En esta oportunidad, queremos facilitarles el acceso a un grande de la Literatura argentina, Jorge Luis Borges. Se trata de un homenaje por el 121° aniversario de su nacimiento. 

Podrás encontrar: audios con sus lecturas, fragmentos de sus textos para que vos leas y trivias para que aciertes. Cada día subimos material nuevo, agrupado a partir de cuatro temas: Espejos, Laberintos, Bibliotecas y Haikus, y el 20 de noviembre hay SORPRESAS con invitados nacionales e internacionales. Esta propuesta es para que te animes a leer y conocer a Borges, junto a nosotros, porque LEER ABRE MUNDOS, LEER ES TU DERECHO.



sábado, 7 de noviembre de 2020

Torneo de Ajedrez de Jornada Extendida

TORNEO DE AJEDREZ DE JORNADA EXTENDIDA ‌ 


IMPORTANTE: LEER EL INSTRUCTIVO ATENTAMENTE ‌  

Plataforma de juego: https://lichess.org/‌  

Comunidad: https://lichess.org/team/jornada-extendida ‌  

Modalidad Arena ‌  

Día Viernes 13 de noviembre Horario de inicio 16,30 hs. Duración 80 minutos ‌  

INSTRUCTIVO ‌  


1) Para participar los/as estudiantes deben tener o sacar una cuenta en www.lichess.org ‌ 

Para saber cómo sacar pueden mirar este tutorial  


  

2) Una vez sacada la cuenta de Lichess deben avisarle a la coordinadora (por edmodo por privado o por whatsapp) y completará el formulario de inscripción. Es importante el nombre de usuario que saquen en lichess. ‌  

3) Luego de que la coordinadora completó el formulario, los/as estudiantes deben pedir unirse a la Comunidad de Jornada Extendida accediendo al https://lichess.org/team/jornada-extendida  

Aquí, el tutorial para unirse a la comunidad ‌  

Nota: El formulario lo llena la coordinadora

4) Si los datos son correctos se les dará entrada a la comunidad. Una vez unidos a la comunidad, el Viernes 13 de Noviembre entran al torneo https://lichess.org/tournament/ngNhPcUV y juegan. ‌  

El día del torneo deben ingresar a la plataforma 15 minutos antes. ‌  


Aclaración importante: El link del torneo no se publicará en el blog de Ajedrez (como suelen publicarse todos los torneos) ya que este torneo es interno y exclusivo para los y las estudiantes de JE. ‌  

Hay tiempo de inscribirse en el torneo hasta el Jueves 12 de Noviembre. ‌  




NO DUDEN EN CONSULTAR LO QUE NECESITEN CON LA COORDINACIÓN DE JE. ‌

viernes, 6 de noviembre de 2020

MUSICA 2do ciclo


 

Aprender a volar.

 

 

Duro es el camino y sé que no es fácil

no sé si habrá tiempo para descansar.

En esta aventura de amor y coraje

sólo hay que cerrar los ojos y echarse a volar.

 

Y cuando el corazón galope

fuerte déjalo salir

no existe la razón que venza la pasión

las ganas de reír.

 

Puedes creer, puedes soñar,

abre tus alas aquí está tu libertad.

Y no pierdas tiempo escucha al viento canta por lo que vendrá

no es tan difícil, que aprendas a volar.

 

No pierdas la fe, no pierdas la calma

aunque a veces este mundo no pide perdón.

Gritá aunque te duela llorá si hace falta

limpia las heridas que cura el amor.

 

Y cuando…

 

Y no apures el camino al fin todo llegará

cada luz cada mañana, todo espera en su lugar.

 

Puedes creer…

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=0Eg0SvtRoQ0

 

Luego de ver y escuchar el video:

 

  1. Conocías la canción?
  2. Alguien de tu familia la conoce?
  3. Hacé un listado de instrumentos que acompañan.
  4. Patricia mientras canta, que hace con sus manos?
  5. Como es la música de las estrofas, es la misma o cambia en alguna parte?
  6. Elegí una estrofa, la que mas te guste, y explicala con tus palabras.

 

Recuerden que las actividades se envían por privado al Whatsapp (indicando nombre, apellido, grado y turno), no en el chat grupal. Con una foto de las respuestas es suficiente. Les mando muchos saludos y espero sus tareas

 

Profe Emiliano

 

MUSICA 1er ciclo, el Mamboretá


 

EL MAMBORETÁ (Chamamé)

 

Les voy a contar.... de un mamboretá
que pasó confiado por la puerta del hormiguero.
Una hormiga dijo “Yo lo vi primero”
y de la patita hasta la entrada lo llevó.

Que susto se dio.... el mamboretá.
Preocupado tira, tira, tira de la patita,
pero en la otra punta hay tantas hormigas,
que viene en su ayuda la bonita panambí.

Con la panambí.... el mamboretá preocupado… pero…
que viene en su ayuda el gracioso kururú.

Con el kururú, con la panambí.... el mamboretá preocupado…pero…
que viene en su ayuda el valiente yacaré.

Con el yacaré, con el kururú, con la panambí.... el mamboretá
preocupado…pero…
que viene en su ayuda el tranquilo ñurumí.

Con el ñurumí, con el yacaré, con el kururú,
con la panambí.... el mamboretá preocupado…
Cuando el ñurumí ve que son hormigas,
se relame y dice - Hora de desayunar- (hablado)

Les voy a contar... de un mamboretá
que pasó confiado por la puerta del hormiguero,
con el ñurumí, como compañero.
Pero las hormigas no salieron ni a mirar.

 

Letra: Ruth Hillar / Música: Daniel Bianchi-Laura Ibáñez

 

Vamos a ver y escuchar el video del chamamé.

 

https://www.youtube.com/watch?v=HHhc-X0EU0E

 

1. Conocías la canción? Alguien de tu familia la conoce?

2. Escribí en tu cuaderno quienes son:

  • El mamboretá
  • La panambí
  • El kururú
  • El yacaré
  • El ñurumí

 

3. Elegí los animalitos que mas te gusten y dibujalos.

 

Recuerden que las actividades se envían por privado al Whatsapp (indicando nombre, apellido, grado y turno), no en el chat grupal. Con una foto del trabajo es suficiente. Les mando muchos saludos y espero sus tareas.

 

Profe Emiliano

lunes, 2 de noviembre de 2020

Migraciones 2

 ¿Quiénes migraron desde Europa a la Argentina entre 1880 y 1950?

ACTIVIDADES

CIENCIA FICCIÓN

 Vamos a trabajar con textos literarios que pertenecen al género de la ciencia ficción.

¿Alguna vez se preguntaron si hay vida en otros planetas? ¿O si en algún momento podremos viajar a la Luna a pasear durante un fin de semana? ¿Y anticipar cómo será el futuro? En este cuaderno, van a leer relatos que plantean otros mundos posibles.

ACTIVIDADES

El comercio entre países

¿Qué característica tiene el comercio entre países? ¿Cómo se inserta Argentina en el mundo globalizado?

ACTIVIDADES

miércoles, 28 de octubre de 2020

El narrador de historias

 Estas semanas vas a leer el cuento “El narrador de historias” de Saki, uno de los tantos cuentos que escribió el autor a comienzos del siglo XX, en Inglaterra. Con un estilo divertido, sus cuentos critican las costumbres y la educación de la rígida sociedad inglesa de la época.

ACTIVIDADES 

LA RESEÑA DE UN LIBRO

  Después de haber leído todo el libro “Las visitas”, te propongo escribir una reseña del mismo. Antes leé esta información: 

La reseña es un escrito donde se resume o describe lo más importante de un libro, película, presentación, obra u otros. Sirve para presentar una visión crítica breve y profunda sobre algo. La reseña es comúnmente usada en revistas, periódicos y blogs para mostrar la visión del que escribe con respecto a lo reseñado.

¿Qué es una reseña?


Una reseña es un artículo en un periódico o revista en la cual alguien da su opinión acerca de un libro.

 

¿Cuál es su propósito?
El propósito de una reseña o comentario es en primer lugar dar una información fiel del tema del libro y segundo dar tu opinión acerca de este, la cual ayudará al lector a decidir si comprar el libro o no.

 

¿Cómo escribir una reseña?
Para escribir una reseña o comentario de un libro hay que tener en cuenta que deben contener tres cuestiones principales aunque. Estas tres partes o secciones son:

 

• Visión general del libro:

Qué clase de libro es (novela histórica, thriller, ciencia ficción, novela rosa, etc.) ¿En qué se diferencia de otros libros de este tipo? ¿De qué se trata la historia o cuál es el argumento? Puedes dar una idea ¡pero no cuentes el final!

• Pros y contras:

Expresa los pros y los contras del libro, incluyendo puntos de vista objetivos (basados en hechos) y también opiniones subjetivas (basadas en sentimientos o impresiones personales). Asegúrate de dar razones o argumentos que apoyen tus comentarios.

• Conclusión y recomendación:

El último párrafo de una reseña debe expresar claramente tu impresión final de la obra y dejar claro si lo recomendarías con o no. A menudo los lectores solo leen el último párrafo de una reseña para saber cuál ha sido el veredicto del crítico sobre la obra en cuestión.

EJEMPLOS:

Título: Alicia en el País de las Maravillas

Autor: Carroll, Lewis Ilustrador: John Tenniel
Editorial: Alianza Colección: El libro de bolsillo
Lugar de edición: Madrid
Año de edición: 1976
Nº de edición: cuarta
Nº de páginas: 211

El cuento es considerado un clásico de la literatura, ya que perdura más de dos décadas. En un principio iba dirigido a los niños, o especialmente a niñas, pero que ha tenido mucho éxito entre los lectores adultos.
El cuento está dividido en un prólogo, que nos introduce en la historia que después vamos a leer y en las características de la   época en la que está escrita, y doce capítulos, que nos avanzan lo que más tarde encontramos en ellos.
En cuanto al lenguaje, hay ciertos aspectos que aparecen en el libro como: juegos de palabras, doble sentido, expresiones o palabras más cultas,… que entienden más los adultos. Aparecen también poesías, canciones,… que al estar traducidas del inglés pierden sentido.
En el cuento podemos distinguir dos partes, una realista (al principio y al final) y una surrealista que corresponde al desarrollo principal de la historia. Podemos decir que se trata de una historia fantástica, en la que los animales cobran vida y la niña puede modificar su tamaño de forma mágica. Y donde también se desarrollan diálogos o discursos ilógicos.
A lo largo del libro encontramos dibujos que nos ayudan a comprender mejor el texto, ya que en ocasiones aparecen personajes híbridos o inventados. Las imágenes no son muy atractivas para los niños, debido a que están en blanco y negro y   característicos de la época.

  

HARRY POTTER Y LA PIEDRA FILOSOFAL

 

 

 

J.K.ROWLING

           

Harry Potter es un niño huérfano de once años que le toca vivir con sus abominables y malvados tíos, y su odioso y malcriado primo Dudley. Un día Harry, recibe una carta en la que le hacen saber que ha sido aceptado como alumno en el colegio interno Hogwarts de magia y hechicería.

Su autora, J.K. Rowling, con su excelente imaginación, nos ha puesto a leer y nos ha involucrando con el niño aprendiz de magia, donde sus aventuras han logrado ser llevadas al cine.


DOMINARON LA TIERRA

HOUGHTON SMIFFLIN COMPANY 

                   

Un libro educativo, diseñado para los niños por la editorial Houghton Smifflin company, donde se recoge una excelente selección de animales que realmente existieron hace millones de años.

En él se presentan las características principales de varios animales que han ejercido mucho poder sobre nuestro planeta.

 

 

jueves, 22 de octubre de 2020

Las migraciones

Primer período: 1880- 1950 
ESCENA 1: LOS QUE VINIERON POR MAR

La puerta de entrada ¿Qué es migrar? ¿Qué sienten las personas cuando migran?

martes, 13 de octubre de 2020

Semana de las Familias y la Escuela

Queridas familias: Espero que se encuentren muy bien. Les recomiendo que visiten la "Semana de las Familias y la Escuela", en la BiDDi (Biblioteca Distrital Digital) de las bibliotecas escolares de los Distritos 7 y 8.   Allí encontrarán audios de lectura, recomendaciones, entrevistas a variados miembros de la comunidad educativa. Todos los días, del 13 al 16/10, a las 10.30 y a las 14 hs, se suben novedades de gran interés, sobre cuatro Ejes:

1° La relación con uno mismo y los demás

2° Ambientes cognitivos estimulantes

3° Las emociones, las familias y la escuela

4° Dar la palabra Éste es nuestro homenaje para uds, las familias. 

¡No se lo pierdan!  


#leerestuderecho             #leerabremundos


Patricia Juhász, Maestra bibliotecaria de la Olivé 




  Cliqueá acá        

 

martes, 6 de octubre de 2020

Semana de las Familias y la Escuela

La Supervisión de Bibliotecas Escolares del Distrito Escolar 7 y 8
y sus bibliotecarios están preparando 
una gran sorpresa,
por la Semana de las Familias y la Escuela,
del 13 al 16 de octubre 2020, 
donde podrán disfrutar de diferentes propuestas. 
Aquí les comparto un adelanto. ¡No te lo pierdas!
 Hacé clic acá.

lunes, 5 de octubre de 2020

domingo, 4 de octubre de 2020

Educación Física - Actividad 23


Educación Física - Actividad 22

 Hola familias🤗 les envió la actividad semanal. Cariño, profe Carla🧘🏻‍♀️⛹🏻‍♀️🤸🏻‍♀️


Educación Física - Actividad 21

 




Educación Física - Actividad 20

 

 

 

lunes, 28 de septiembre de 2020

COMPRENSIÓN CAPÍTULOS “LAS VISITAS” DEL 21 AL 25 Y TIPOS DE NARRADOR

 


Capítulo 21

1-¿A qué se refiere el niño con el “mecanismo habitual” en su casa, en la página 57?

2-Escribí la frase en la que la tía expresa su pensamiento acerca del padre.

3-¿Quién era Ernesto?

4-Explicá la frase “ser hijo de un preso puede ser contagioso”.

Capítulo 22

1-¿Por qué te parece que el niño sintió la necesidad de buscar a jopo?

Capítulos  24 Y 25

1-¿Qué hubieras hecho en la situación de la desaparición de la gorra?

 

Para saber

La narración y el narrador

En los textos narrativos, el autor cuenta los hechos a través del narrador. El narrador es quien selecciona los hechos y los presenta de un modo determinado, según el propósito que persiga. Él es, además, el que marca el tono de la narración, ordena los hechos, caracteriza a los personajes y guía, en suma, el transcurso de la acción.

Es el narrador quien enuncia los hechos y no coincide con el autor del texto; si hay coincidencia se trata de una autobiografía. En el siguiente ejemplo el narrador es quien se dirige al lector y no Miguel de Cervantes, el autor:

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de Lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que camero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, Lentejas· los viernes, algún palomino de añadidura Los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, los días de entre semana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de Los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza.

 

La principal función del narrador es contar. Para poder contar debe conocer y para ello debe elegir una posición desde la cual pueda hacerlo. Es decir, se sitúa en un punto, imaginario o no, y desde allí enfoca. Su visión determina el modo del relato. Entonces, el narrador puede:

Ø  Exponer los hechos

Ø  Describir a los otros personajes y su situación

Ø  Opinar sobre lo que ocurre

Ø  No opinar sino observar

Ø  Anunciar un diálogo

Ø  Hablar de sí mismo

Ø  Mantenerse al margen de la historia

El autor de un relato puede elegir un narrador que esté dentro de la historia o fuera de ella, en el relato siempre deben aparecer detalles de su presencia.

Tipos de narradores

Narrador Protagonista

Se conoce también como narrador en primera persona. Se manifiesta a través de contar la historia en primera persona (Yo), en la que asume el papel protagonista de la misma. Los narradores protagonistas desarrollan su historia siendo conscientes de sí mismos en la trama y narrando desde ese particular punto de vista.

En cuanto al estilo, tienden a emplear un lenguaje muy personalista y subjetivo, ya que se pretende dotarlos de naturalidad y verosimilitud. El narrador protagonista solo nos narra lo que sabe en cada momento.

Veamos un ejemplo:

“Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro, acaso ya mecánicamente, para mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna de profesores o en un diccionario biográfico.”

Borges y yo de Jorge Luis Borges

Narrador Testigo

El narrador testigo se encuentra incluido en la narración pero no forma parte de ella. En otras palabras, nos puede contar lo que ve (de lo que es “testigo”), pero no participa en los acontecimientos, al menos no directamente.

Este tipo de narrador se expresa desde la primera y tercera persona y actúa como mero observador de lo que sucede. Un ejemplo muy claro de este tipo de narraciones son las novelas de Sir Arthur Conan Doyle, en las que Watson nos relata las aventuras de Sherlock Holmes como testigo presencial de los hechos.

Veamos un ejemplo concreto:

“Sultán, ven, y el gato viene moviendo su rabo hermoso, que parece un plumero. Le dice: Sultán, vete, y allá se va Sultán como un caballero muy digno. Tiene unos andares muy vistosos y un pelo que parece seda. No creo yo que haya muchos gatos como ese; ese, entre los gatos, es algo así como el duque de Alba entre las personas.

La Colmena de Camilo José Cela.

Narrador Observador

Es el que describe el mundo objetivo en el que se desarrollan los hechos. Ignora los pensamientos de los personajes, solamente se refiere a las acciones de éstos, pero sin dar una interpretación de ellas.

"Se conocieron en el barco y durante la travesía se contaron sus vidas. Se hicieron grandes amigos.

“Cuando murió el padre de Alberto, Gregorio lo fue a ver a Londres..."

“Hasta que llegó el crepúsculo no despertó Gregorio de aquel profundo sueño, parecido más bien a un desmayo.”

Narrador Omnisciente

Narrador Omnisciente

Este es quizás el recurso más utilizado en la literatura, particularmente en novelas, cuentos y relatos. El narrador omnisciente conoce todos los detalles de la historia, nada escapa a su conocimiento. Si bien trata de ser objetivo en todo lo que narra, puede tomar un punto de vista determinado según el objetivo que tenga la trama.

Por medio del narrador omnisciente podemos conocer lo que dicen o piensan los personajes, tener indicaciones precisas sobre los marcos espacio-temporales de la historia, u obtener detalles y referencias de hechos pasados y futuros.

Ejemplo:

“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros.”

Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

 

 

Después de leer la información

1) ¿Qué tipo de narrador aparece en “Las visitas”.

2) Elegimos un capítulo y lo reescribimos cambiándole  el tipo de narrador. (Vamos a realizarlo juntos en el meet)

3) Ahora solo, elegí otro capítulo y reescribilo cambiándoles el tipo de narrador, aclará cuál elegiste.

 

lunes, 21 de septiembre de 2020

Diferentes etapas en la historia del racismo en Estados Unidos

1) Leemos un poco de información

1-El período de la esclavitud: desde el siglo XVII hasta 1865 en Estados Unidos existió un sistema esclavista que abarcó a millones de personas, especialmente en el Sur del país. Los esclavos estaban bajo un sistema brutal de dominación, que incluía desde la violencia física hasta las atribuciones de los amos de desmembrar las familias al vender algunos de sus miembros (muchos pastores negros habían cambiado la fórmula de casamiento de “hasta que la muerte los separe” por “hasta que la muerte, o la distancia, los separe”). En 1865, tras el final de la Guerra Civil, la esclavitud fue eliminada de hecho y derecho en todos los Estados. No obstante, allí comienza el período de la segregación.

2- La segregación: se trata de un período en el cual diferentes leyes y prácticas limitaron los derechos de hombres y mujeres negras luego de la abolición de la esclavitud. Además de la violencia racista encarnada en organizaciones como el Ku Klux Klan (fundado en 1865) a partir del final de la esclavitud se diseñó todo un sistema legal de exclusión. Este  conjunto de normas estatales y locales (popularmente conocidas como “Jim Crow”) apuntaban a actos y prácticas de todo tipo: exclusión del derecho al voto, la prohibición de matrimonios, escuelas, universidades mixtas, hasta la segregación cotidiana (bares, restaurantes, balnearios, baños, bebederos para blancos y otros para negros).

3- En la década del 50 comenzó la lucha contra estas segregaciones. La acción de Rosa Parks catalizó el Movimiento por los Derechos Civiles que permitió, a partir de esas luchas, el final del segregacionismo legal. Por ejemplo, en 1965 (cien años después del final de la esclavitud) los negros obtuvieron el pleno derecho a votar, así como el final de las limitaciones legales a escuelas y universidades, por ejemplo. En este proceso es que aparecen figuras emblemáticas como Martin Luther King u otras que comienzan a plantear que, además del final del segregacionismo, los negros tienen que luchar contra las estructuras económicas propias del capitalismo. En este escenario es que se enmarcan hombres como Malcolm X u organizaciones como los Panteras Negras, que son conocidas como parte del Black Power.

4- Más adelante, las diferentes políticas económicas en Estados Unidos a partir del gobierno de Ronald Reagan en la década del 80, desembocaron en una desindustrialización que afectó a buena parte de los trabajadores negros, así como un descenso en la inversión estatal en salud y educación, las cuales impactaron a los sectores negros más vulnerables. A esto se sumaron diferentes situaciones de violencia policial y de encarcelamientos. Por ejemplo, en 2012, Trayvon Martin, un joven negro de 17 años, fue asesinado en Florida por George Zimmerman un vigilador que cumplía tareas de patrullaje vecinal. Zimmerman al principio ni siquiera fue arrestado, y luego declarado inocente.

Este evento, además de otras situaciones, disparó un nuevo movimiento de lucha por los derechos de los negros y contra la violencia policial y estatal encarnados en organizaciones nacionales como el Black Lives Matter que quiere decir “Las vidas negras importan”.

ACTIVIDADES

martes, 15 de septiembre de 2020

Quién fue Malcom X

1) Vean los siguientes videos, el primero “50 años del asesinato de Malcolm X” del periódico en línea y blog agregador de noticias Huffington, una biografía de Malcolm X a quien se presenta como un personaje polémico:

 https://www.youtube.com/watch?v=-J-bNCVMt4s

 El segundo, “EEUU: se cumplen 57 años del asesinato del activista Malcolm X” del canal venezolano Telesur:

https://www.youtube.com/watch?v=LIih-RoLYRQ

·         Conversamos sobre los dos puntos de vista de los documentales.

 2) Expliquen las semejanzas y diferencias entre Luther King y Malcolm X. Pueden tener en cuenta sus experiencias de vida, formación, ideales y métodos de lucha.

lunes, 7 de septiembre de 2020

La segregación racial en EE.UU.

Observamos y analizamos fotografías de la época de la Segregación racial en EE.UU

ACTIVIDADES

Reglas de acentuación y actividades con las visitas

Ortografía:

 La acentuación en las palabras 

El acento es la mayor intensidad o fuerza con que se pronuncia una sílaba de la palabra. La sílaba donde se carga la voz se llama silaba tónica.

Hay dos clases de acento:

Gráfico o tilde: es aquel que se escribe. (´)

Prosódico o fónico: es aquel que se pronuncia y no se escribe.


Reglas de acentuación

Según el lugar que ocupa el acento en las sílabas de las palabras, estas se dividen en:

- Palabras agudas

- Palabras graves

- Palabras esdrújulas

- Palabras sobreesdrújulas



 

Palabras agudas:

Son las que tienen el acento en la última sílaba.

CAFÉ > CA –

Ejemplos: Jardín, caracol, anís, caminar.

Pondremos acento gráfico o tilde en las palabras agudas cuando terminen en n, s o vocal.

Ejemplos: viajó, París, ratón, pizarrón, tiburón, pensará, volaré, comezón, saldrás, anís, estrés compás, después, autobús, francés, etc.


Dato

Los monosílabos por regla general no llevan acento. Se incluyen las formas verbales: fue, fui, vio, dio, a esta regla.

Ejemplos: Fe, vas, vi, pan

 

La excepciónes

Ejemplo:

el (artículo) - él (pronombre)

tu ( posesivo) - tú ( pronombre)

se (pronombre) - sé (verbo ser o saber)

 

 

Palabras graves o llanas:

Son las que tienen el acento en la penúltima sílaba.

DÓCIL > – CIL

Ejemplos: ángel, imagen, lápiz.

Como ves hay palabras graves que llevan tilde y otras que no, es decir solo llevan acento prosódico. Pondremos acento gráfico o tilde, en las palabras graves cuando terminen en consonante, menos n y s.

Ejemplos: 

Cárcel, cáliz, hábil, fútbol, árbol, crío, azúcar, césped, ángel, cónsul, López, débil, mármol, inútil, dócil, Félix, etc.

 



 

Palabras esdrújulas:

Son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento gráfico o tilde.

ATMÓSFERA      >  AT - MÓS - FE - RA

Ejemplos: teléfono, plátano, pájaro, atmósfera, música, pálido, cómpralo, tómatelo, océano, lágrima, fantástico, tarántula, espátula, ábaco, órdenes, Matemática, Imágenes, dárselo, médico, etc.

 

 

 

Palabras sobreesdrújulas:

Son las que tienen el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y siempre llevan acento gráfico o tilde.

ESTÚDIATELO > ES - TÚ - DIA - TE –LO

Ejemplos: Regístraselos, repíteselo, corrígemelo, recomiéndasela, cantándotelo, dejándoselo, bebiéndoselo, infórmeselo, etc.

 

 

ACTIVIDADES:

1) Hacé en tu cuaderno o en una hoja aparte un cuadro como este y completá la información.

 

 

AGUDAS

GRAVES

ESDRÚJULAS

SOBREESDRÚJULAS

Dónde tienen la sílaba tónica

 

 

 

 

Cuándo llevan tilde

 

 

 

 

Ejemplos

 

 

 

 

 



2) Clasificá las siguientes palabras: 

 

Me-di-co – so-te-ro - cachorro - panel - música - altavoz - frágil - celebre - ciempiés - soldado – hé-ro-e - álbum - sensación - cómetelo - florecer

-

Agudas

Graves

Esdrújulas



3) Poné la tilde en las palabras que deben llevarla.

  1. decimo 
  2. naufragio
  3. simpatico
  4. comedor
  5. salchichon
  6. carta 
  7. semaforo
  8. inteligente
  9. caiman 
  10. fosil
  11. resumen
  12. cesped
  13. redacción
  14. solitario
  15. trébol
  16. pajaro 
  17. arbol
  18. camiseta

 

Actividades con “las visitas”

CAPÍTULO XV

1-¿Qué quiere decir la frase “atar cabos”?

2-¿Alguna vez escuchaste a los adultos de tu familia para enterarte de algo? ¿Por qué lo hiciste?

3-Busca el significado de la palabra “extorsivo”

 

CAPÍTULO XVI

1-¿Qué quiso decir con “los domingos se convirtieron en días de gloria”?

2-¿Acerca de qué hecho tenía expectativas el niño?

3-Averiguá y explicá qué son los presos políticos.

4-nos encontramos con un cuento dentro de la novela ¿por qué te parece que la autora decide incluirlo?

5-¿qué quiso decir el papá con la frase “no estaba para fiestas”?

 

CAPÍTULO XVII

1-En este capítulo el niño se refiere a jopo y se hace dos preguntas sobre él ¿cuáles son?

 

CAPÍTULO XVIII

1-¿De qué se dio cuenta  luego de la pregunta del niño de cuarto grado?

2-¿Cómo relaciona su trabajo con el hecho de estar preso?

 

CAPÍTULO XX

1-¿Por qué el niño dice que “su imaginación funcionaba sola?