Disertando 2021 de la Olivé

 Los y las invito a visitar el blog de la biblioteca para que conozcan parte de nuestro trabajo 2021.

Cliquear sobre la imagen 👇

MUSICA 2do ciclo

 

Aprender a volar.

 

 

Duro es el camino y sé que no es fácil

no sé si habrá tiempo para descansar.

En esta aventura de amor y coraje

sólo hay que cerrar los ojos y echarse a volar.

 

Y cuando el corazón galope

fuerte déjalo salir

no existe la razón que venza la pasión

las ganas de reír.

 

Puedes creer, puedes soñar,

abre tus alas aquí está tu libertad.

Y no pierdas tiempo escucha al viento canta por lo que vendrá

no es tan difícil, que aprendas a volar.

 

No pierdas la fe, no pierdas la calma

aunque a veces este mundo no pide perdón.

Gritá aunque te duela llorá si hace falta

limpia las heridas que cura el amor.

 

Y cuando…

 

Y no apures el camino al fin todo llegará

cada luz cada mañana, todo espera en su lugar.

 

Puedes creer…

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=0Eg0SvtRoQ0

 

Luego de ver y escuchar el video:

 

1. Conocías la canción?
2. Alguien de tu familia la conoce?
3. Hacé un listado de instrumentos que acompañan.
4. Patricia mientras canta, que hace con sus manos?
5. Como es la música de las estrofas, es la misma o cambia en alguna parte?
6. Elegí una estrofa, la que mas te guste, y explicala con tus palabras.

 

Recuerden que las actividades se envían por privado al Whatsapp (indicando nombre, apellido, grado y turno), no en el chat grupal. Con una foto de las respuestas es suficiente. Les mando muchos saludos y espero sus tareas

 

Profe Emiliano

 

MUSICA 1er ciclo, el Mamboretá

 

EL MAMBORETÁ (Chamamé)

 

Les voy a contar.... de un mamboretá
que pasó confiado por la puerta del hormiguero.
Una hormiga dijo “Yo lo vi primero”
y de la patita hasta la entrada lo llevó.

Que susto se dio.... el mamboretá.
Preocupado tira, tira, tira de la patita,
pero en la otra punta hay tantas hormigas,
que viene en su ayuda la bonita panambí.

Con la panambí.... el mamboretá preocupado… pero…
que viene en su ayuda el gracioso kururú.

Con el kururú, con la panambí.... el mamboretá preocupado…pero…
que viene en su ayuda el valiente yacaré.

Con el yacaré, con el kururú, con la panambí.... el mamboretá
preocupado…pero…
que viene en su ayuda el tranquilo ñurumí.

Con el ñurumí, con el yacaré, con el kururú,
con la panambí.... el mamboretá preocupado…
Cuando el ñurumí ve que son hormigas,
se relame y dice - Hora de desayunar- (hablado)

Les voy a contar... de un mamboretá
que pasó confiado por la puerta del hormiguero,
con el ñurumí, como compañero.
Pero las hormigas no salieron ni a mirar.

 

Letra: Ruth Hillar / Música: Daniel Bianchi-Laura Ibáñez

 

Vamos a ver y escuchar el video del chamamé.

 

https://www.youtube.com/watch?v=HHhc-X0EU0E

 

1. Conocías la canción? Alguien de tu familia la conoce?

2. Escribí en tu cuaderno quienes son:

• El mamboretá
• La panambí
• El kururú
• El yacaré
• El ñurumí

 

3. Elegí los animalitos que mas te gusten y dibujalos.

 

Recuerden que las actividades se envían por privado al Whatsapp (indicando nombre, apellido, grado y turno), no en el chat grupal. Con una foto del trabajo es suficiente. Les mando muchos saludos y espero sus tareas.

 

Profe Emiliano

Música de 4° a 7°

¡Hola, chicos y chicas de la Olivé!
Les comparto actividades que el Profesor Emiliano preparó para uds.
Esta es la letra de la canción y más abajo están las actividades.
Nos vemos pronto! Patricia

SE ACERCA EL 2 DE ABRIL, DÍA DEL VETERANO Y

DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

DÍA DE LAS ISLAS MALVINAS, GEORGIAS DEL SUR Y SANDWICH DEL SUR

LA MARCHA DE LAS MALVINAS ES UNA CANCIÓN OFICIAL DE ARGENTINA COMPUESTA EN 1940 Y DEDICADA A LA REINVIDICACIÓN ARGENTINA DE SOBERANÍA SOBRE LAS ISLAS MALVINAS.

MARCHA DE LAS MALVINAS

Tras su manto de neblinas,

no las hemos de olvidar

¡Las Malvinas, argentinas!

clama el viento y ruge el mar.

Ni de aquellos horizontes

nuestra enseña han de arrancar

pues su blanco está en los montes

y en su azul se tiñe el mar.

Por ausente por vencido,

bajo extraño pabellón.

Ningún suelo, más querido

de la patria en la extensión.

¿Quién nos habla aquí de olvido,

 de renuncia de perdón?

 Ningún suelo más querido

de la patria en la extensión.

Rompa el manto de neblinas,

como un sol nuestro ideal,

las Malvinas, argentinas,

en dominio ya inmortal.

Y ante el sol de nuestro emblema,

pura, nítida y triunfal,

brille oh patria en tu diadema,

la perdida perla austral.

Para honor de nuestro emblema,

para orgullo nacional.

Brille oh patria en tu diadema

 la perdida perla austral.

Letra: Carlos Obligado

Música: José Tieri

Actividades

1- En casa conversar sobre el significado de las siguientes palabras:

• Neblinas
• Clama ( verbo clamar)
• Ruge (verbo rugir)
• Pabellón
• Emblema
• Enseña
• Diadema

2- Buscalas en el diccionario y escribe su significado en la carpeta de música para luego compartirlas.

3- Escuchar las tres versiones de la marcha (Malvinas 01 02 y 03)

Marcha de las Malvinas 1. Banda original Columbia.  Hacé clic en el link de abajo

https://www.youtube.com/watch?v=X1lQ5Cyf0PY

Malvinas 2, instrumental.  Hacé clic en el link de abajo

https://www.youtube.com/watch?v=WDK2rLc27_8

Marcha de Malvinas 3, interpretada por la Banda de la Guarnición Militar Junín, en el Acto por el Día de la Reafirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Malvinas. 14 de Junio de 2016

Hacé clic en el link de abajo

https://www.youtube.com/watch?v=Cib7gYJ9xUI

Más actividades:

1. ¿Son iguales? ¿son distintas? Explicá
2. Tiene alguna parte que se repite? Cual?
3. Usando Malvinas 01 y 03 leer la letra sin cantar.
4. Cantar utilizando nuevamente Malvinas 01 y 03
5. Cantarla utilizando (Malvinas 02)
6. Que instrumentos pudiste reconocer en cada version?
7. Realizá una lista de dichos instrumentos para cada versión.
8. Preguntá en casa quien conoce la marcha y proponele cantarla utilizando Malvinas 02 sin leer la letra.
9. Hacé lo mismo con Malvinas 02 pero leyendo la letra.
10. Decile a algun familiar que mientras vos cantas Malvinas 02 vaya leyendo la letra para ver cuanto logras recordar.
11. Investigar la vida de los autores (biografía)
12. Investigá en tu familia sobre lo que pasó el 02 de abril de 1982, quiénes y qué recuerdan sobre esos días. Escribí en tu carpeta lo que te hayan contado.

Cuentos con Lobos 1er grado (Inglés)

Volvemos a contar el cuento Huff and Puff y pensamos nuevos finales para esta historia.  ¡Compartimos nuestras producciones!

En 1° "A"-TM (docente Ariel) se realizó un audiovisual sobre machismo, con el objetivo de tomar conciencia sobre situaciones que tenemos que intentar evitar. 
Para ello trabajaron en conjunto con la bibliotecaria Patricia y la docente de Tecnología -la maestra Agustina-.

En articulación con Educación Digital (netbook escolares) se empleó la técnica de stop motion, representando escenas de la vida cotidiana escolar.

Para terminar, se escribieron algunas conclusiones. 
L@s invitamos a observar el video y compartirnos sus comentarios:


"Reflexionando sobre machismo", por 1° "A" - Esc. 21 DE 7 from Emilio Olivé on Vimeo.

"My planet" by 4th "A"

La propuesta en este proyecto fue llevar los contenidos vistos en el año, en clase -de Inglés- a otro soporte, en este caso el informático (Educación Digital). Lxs estudiantes, en parejas, inventaron un planeta: comenzaron diseñando la imagen del mismo, visto desde lejos.  Para ello tuvieron dos opciones en las netbook: o generar su propia ilustración utilizando el programa Paint, o seleccionar una imagen de Internet, bajarla y modificarla con el mismo software.

Luego, sobre esa imagen se colocaron "links" (creando entradas dentro de las cuales se incluyeron imágenes, videos, audios y textos, utilizando el recurso online Thinglink). 

A medida que se avanzó con los temas en el aula, se fue haciendo una entrada sobre cada planeta, describiendo un paisaje en particular, sus habitantes, las actividades que realizan, etc.  Todo acompañado de texto en inglés.

Compartimos el sitio con las producciones virtuales: click aquí (ir clickeando sobre cada trabajo y sobre los círculos- hipervínculos que aparezcan, donde figura más información). A continuación, ¡los planetas visitan nuestro blog! 

 

 

                                                       

 

 

 

 

“My character” - by 4° "A"

En Inglés (Miss Paula) se trabajó con las profesiones.
Cada pareja de alumn@s inventó su propi@ personaje.  Realizaron una ilustración del/a mism@, y con ella -de base y articulando con Educación Digital- crearon un mural virtual en Padlet, con el usuario del Gmail del grado: se trata de un recurso online que posibilita realizar distintos “posts multimediales", enriquecidos con imágenes y textos.

A medida que avanzaron en los contenidos, cada pareja fue agregando información acerca de su personaje, incluyendo fotos y/o videos, según cada caso. ¡L@s invitamos a visitarlo!:

Jobs-Paula:

                                            Jobs-Santy M.:

Jobs-Gere:

Jobs-Agus:

Jobs-Celeste:

Jobs-Santi N.:

Jobs-Karina:

Jobs-Araceli:

Jobs-Renzo

Jobs-Valentín:

Jobs-Milagros:

Jobs-Alejandro:

Link al desarrollo completo y explicativo del proyecto: 
clic aquí.

Recomendaciones literarias ¡con 3° "A"!

En Prácticas del lenguaje, a partir del seguimiento del escritor Christian Andersen -con la docente Bárbara-,  que leyeron en clase y en la biblioteca con Patricia, cuentos de dicho autor.

L@s niñ@s eligieron uno y lo recomendaron, en articulación con Educación Digital: para ello generaron un mural digital (con la aplicación online Padlet), donde cada un@ subió su recomendación creada.

Invitamos a explorar las producciones virtuales haciendo clic en cada recuadro blanco (navegando con las barras de desplazamiento lateral y vertical, al costado derecho y abajo):

Este proyecto de Prácticas del lenguaje fue articulado
con el área de Inglés (Miss Carla). Compartimos las recomendaciones sobre The Princess and The Pea!, en
otro mural virtual (en Padlet también):

Stop motion-Educación Plástica: "Caballo de Troya", 6°/7° "B"

En el marco del proyecto "Caballo de Troya" (Educación Plástica), y basado en una obra de Leila Tchopp, se articuló con Educación Digital, la siguiente producción audiovisual (de 6° y 7° "B"), la cual recopila las siguientes instancias del trabajo:

- estudio de la vida y obra de Leila Tchopp;
- búsqueda y visualización en Internet, de su obra "Caballo de Troya";
- redacción de las preguntas para la entrevista a la artista;
- experiencia directa en el "Museo de Arte Contemporáneo", CABA (y concreción de la entrevista, en dicho museo);
- aprendizaje en las netook del editor digital de video, Movie Maker;
- diseño y confección de la adaptación (en volumen), de "Caballo de Troya";
- puesta de luz y cámara, para el registro digital de la obra (fotografías y movimientos para el "Stop Motion", técnica de animación);  

Proyecto "My character"

Con nuestra profe de inglés Paula Gayoso, l@s alumn@s de 5° "A" trabajaron con las descripciones de vestimentas, aprendiendo los nombres de cada artículo. Cada alumn@ creó su propio personaje, con su atuendo particular y escribió su descripción. Con las TIC, se articuló la grabación individual en Audacity y posterior compilación/edición final, con Movie Maker (editor de video).


            

Proyecto "My monster"

Con nuestra profe de inglés Paula Gayoso, l@s alumn@s de 4° "A" trabajaron con las descripciones físicas, aprendiendo las partes del cuerpo, formas y colores. Cada alumn@ creó su propio monstruo, juntando distintas partes de otros cuerpos y escribió su descripción.  Con las TIC, se articuló la grabación individual en Audacity y posterior compilación/edición final, con Movie Maker (editor de video).