28/9/20

COMPRENSIÓN CAPÍTULOS “LAS VISITAS” DEL 21 AL 25 Y TIPOS DE NARRADOR

 


Capítulo 21

1-¿A qué se refiere el niño con el “mecanismo habitual” en su casa, en la página 57?

2-Escribí la frase en la que la tía expresa su pensamiento acerca del padre.

3-¿Quién era Ernesto?

4-Explicá la frase “ser hijo de un preso puede ser contagioso”.

Capítulo 22

1-¿Por qué te parece que el niño sintió la necesidad de buscar a jopo?

Capítulos  24 Y 25

1-¿Qué hubieras hecho en la situación de la desaparición de la gorra?

 

Para saber

La narración y el narrador

En los textos narrativos, el autor cuenta los hechos a través del narrador. El narrador es quien selecciona los hechos y los presenta de un modo determinado, según el propósito que persiga. Él es, además, el que marca el tono de la narración, ordena los hechos, caracteriza a los personajes y guía, en suma, el transcurso de la acción.

Es el narrador quien enuncia los hechos y no coincide con el autor del texto; si hay coincidencia se trata de una autobiografía. En el siguiente ejemplo el narrador es quien se dirige al lector y no Miguel de Cervantes, el autor:

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de Lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que camero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, Lentejas· los viernes, algún palomino de añadidura Los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, los días de entre semana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de Los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza.

 

La principal función del narrador es contar. Para poder contar debe conocer y para ello debe elegir una posición desde la cual pueda hacerlo. Es decir, se sitúa en un punto, imaginario o no, y desde allí enfoca. Su visión determina el modo del relato. Entonces, el narrador puede:

Ø  Exponer los hechos

Ø  Describir a los otros personajes y su situación

Ø  Opinar sobre lo que ocurre

Ø  No opinar sino observar

Ø  Anunciar un diálogo

Ø  Hablar de sí mismo

Ø  Mantenerse al margen de la historia

El autor de un relato puede elegir un narrador que esté dentro de la historia o fuera de ella, en el relato siempre deben aparecer detalles de su presencia.

Tipos de narradores

Narrador Protagonista

Se conoce también como narrador en primera persona. Se manifiesta a través de contar la historia en primera persona (Yo), en la que asume el papel protagonista de la misma. Los narradores protagonistas desarrollan su historia siendo conscientes de sí mismos en la trama y narrando desde ese particular punto de vista.

En cuanto al estilo, tienden a emplear un lenguaje muy personalista y subjetivo, ya que se pretende dotarlos de naturalidad y verosimilitud. El narrador protagonista solo nos narra lo que sabe en cada momento.

Veamos un ejemplo:

“Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro, acaso ya mecánicamente, para mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna de profesores o en un diccionario biográfico.”

Borges y yo de Jorge Luis Borges

Narrador Testigo

El narrador testigo se encuentra incluido en la narración pero no forma parte de ella. En otras palabras, nos puede contar lo que ve (de lo que es “testigo”), pero no participa en los acontecimientos, al menos no directamente.

Este tipo de narrador se expresa desde la primera y tercera persona y actúa como mero observador de lo que sucede. Un ejemplo muy claro de este tipo de narraciones son las novelas de Sir Arthur Conan Doyle, en las que Watson nos relata las aventuras de Sherlock Holmes como testigo presencial de los hechos.

Veamos un ejemplo concreto:

“Sultán, ven, y el gato viene moviendo su rabo hermoso, que parece un plumero. Le dice: Sultán, vete, y allá se va Sultán como un caballero muy digno. Tiene unos andares muy vistosos y un pelo que parece seda. No creo yo que haya muchos gatos como ese; ese, entre los gatos, es algo así como el duque de Alba entre las personas.

La Colmena de Camilo José Cela.

Narrador Observador

Es el que describe el mundo objetivo en el que se desarrollan los hechos. Ignora los pensamientos de los personajes, solamente se refiere a las acciones de éstos, pero sin dar una interpretación de ellas.

"Se conocieron en el barco y durante la travesía se contaron sus vidas. Se hicieron grandes amigos.

“Cuando murió el padre de Alberto, Gregorio lo fue a ver a Londres..."

“Hasta que llegó el crepúsculo no despertó Gregorio de aquel profundo sueño, parecido más bien a un desmayo.”

Narrador Omnisciente

Narrador Omnisciente

Este es quizás el recurso más utilizado en la literatura, particularmente en novelas, cuentos y relatos. El narrador omnisciente conoce todos los detalles de la historia, nada escapa a su conocimiento. Si bien trata de ser objetivo en todo lo que narra, puede tomar un punto de vista determinado según el objetivo que tenga la trama.

Por medio del narrador omnisciente podemos conocer lo que dicen o piensan los personajes, tener indicaciones precisas sobre los marcos espacio-temporales de la historia, u obtener detalles y referencias de hechos pasados y futuros.

Ejemplo:

“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros.”

Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

 

 

Después de leer la información

1) ¿Qué tipo de narrador aparece en “Las visitas”.

2) Elegimos un capítulo y lo reescribimos cambiándole  el tipo de narrador. (Vamos a realizarlo juntos en el meet)

3) Ahora solo, elegí otro capítulo y reescribilo cambiándoles el tipo de narrador, aclará cuál elegiste.

 

21/9/20

Diferentes etapas en la historia del racismo en Estados Unidos

1) Leemos un poco de información

1-El período de la esclavitud: desde el siglo XVII hasta 1865 en Estados Unidos existió un sistema esclavista que abarcó a millones de personas, especialmente en el Sur del país. Los esclavos estaban bajo un sistema brutal de dominación, que incluía desde la violencia física hasta las atribuciones de los amos de desmembrar las familias al vender algunos de sus miembros (muchos pastores negros habían cambiado la fórmula de casamiento de “hasta que la muerte los separe” por “hasta que la muerte, o la distancia, los separe”). En 1865, tras el final de la Guerra Civil, la esclavitud fue eliminada de hecho y derecho en todos los Estados. No obstante, allí comienza el período de la segregación.

2- La segregación: se trata de un período en el cual diferentes leyes y prácticas limitaron los derechos de hombres y mujeres negras luego de la abolición de la esclavitud. Además de la violencia racista encarnada en organizaciones como el Ku Klux Klan (fundado en 1865) a partir del final de la esclavitud se diseñó todo un sistema legal de exclusión. Este  conjunto de normas estatales y locales (popularmente conocidas como “Jim Crow”) apuntaban a actos y prácticas de todo tipo: exclusión del derecho al voto, la prohibición de matrimonios, escuelas, universidades mixtas, hasta la segregación cotidiana (bares, restaurantes, balnearios, baños, bebederos para blancos y otros para negros).

3- En la década del 50 comenzó la lucha contra estas segregaciones. La acción de Rosa Parks catalizó el Movimiento por los Derechos Civiles que permitió, a partir de esas luchas, el final del segregacionismo legal. Por ejemplo, en 1965 (cien años después del final de la esclavitud) los negros obtuvieron el pleno derecho a votar, así como el final de las limitaciones legales a escuelas y universidades, por ejemplo. En este proceso es que aparecen figuras emblemáticas como Martin Luther King u otras que comienzan a plantear que, además del final del segregacionismo, los negros tienen que luchar contra las estructuras económicas propias del capitalismo. En este escenario es que se enmarcan hombres como Malcolm X u organizaciones como los Panteras Negras, que son conocidas como parte del Black Power.

4- Más adelante, las diferentes políticas económicas en Estados Unidos a partir del gobierno de Ronald Reagan en la década del 80, desembocaron en una desindustrialización que afectó a buena parte de los trabajadores negros, así como un descenso en la inversión estatal en salud y educación, las cuales impactaron a los sectores negros más vulnerables. A esto se sumaron diferentes situaciones de violencia policial y de encarcelamientos. Por ejemplo, en 2012, Trayvon Martin, un joven negro de 17 años, fue asesinado en Florida por George Zimmerman un vigilador que cumplía tareas de patrullaje vecinal. Zimmerman al principio ni siquiera fue arrestado, y luego declarado inocente.

Este evento, además de otras situaciones, disparó un nuevo movimiento de lucha por los derechos de los negros y contra la violencia policial y estatal encarnados en organizaciones nacionales como el Black Lives Matter que quiere decir “Las vidas negras importan”.

ACTIVIDADES

15/9/20

Quién fue Malcom X

1) Vean los siguientes videos, el primero “50 años del asesinato de Malcolm X” del periódico en línea y blog agregador de noticias Huffington, una biografía de Malcolm X a quien se presenta como un personaje polémico:

 https://www.youtube.com/watch?v=-J-bNCVMt4s

 El segundo, “EEUU: se cumplen 57 años del asesinato del activista Malcolm X” del canal venezolano Telesur:

https://www.youtube.com/watch?v=LIih-RoLYRQ

·         Conversamos sobre los dos puntos de vista de los documentales.

 2) Expliquen las semejanzas y diferencias entre Luther King y Malcolm X. Pueden tener en cuenta sus experiencias de vida, formación, ideales y métodos de lucha.

7/9/20

La segregación racial en EE.UU.

Observamos y analizamos fotografías de la época de la Segregación racial en EE.UU

ACTIVIDADES

Reglas de acentuación y actividades con las visitas

Ortografía:

 La acentuación en las palabras 

El acento es la mayor intensidad o fuerza con que se pronuncia una sílaba de la palabra. La sílaba donde se carga la voz se llama silaba tónica.

Hay dos clases de acento:

Gráfico o tilde: es aquel que se escribe. (´)

Prosódico o fónico: es aquel que se pronuncia y no se escribe.


Reglas de acentuación

Según el lugar que ocupa el acento en las sílabas de las palabras, estas se dividen en:

- Palabras agudas

- Palabras graves

- Palabras esdrújulas

- Palabras sobreesdrújulas



 

Palabras agudas:

Son las que tienen el acento en la última sílaba.

CAFÉ > CA –

Ejemplos: Jardín, caracol, anís, caminar.

Pondremos acento gráfico o tilde en las palabras agudas cuando terminen en n, s o vocal.

Ejemplos: viajó, París, ratón, pizarrón, tiburón, pensará, volaré, comezón, saldrás, anís, estrés compás, después, autobús, francés, etc.


Dato

Los monosílabos por regla general no llevan acento. Se incluyen las formas verbales: fue, fui, vio, dio, a esta regla.

Ejemplos: Fe, vas, vi, pan

 

La excepciónes

Ejemplo:

el (artículo) - él (pronombre)

tu ( posesivo) - tú ( pronombre)

se (pronombre) - sé (verbo ser o saber)

 

 

Palabras graves o llanas:

Son las que tienen el acento en la penúltima sílaba.

DÓCIL > – CIL

Ejemplos: ángel, imagen, lápiz.

Como ves hay palabras graves que llevan tilde y otras que no, es decir solo llevan acento prosódico. Pondremos acento gráfico o tilde, en las palabras graves cuando terminen en consonante, menos n y s.

Ejemplos: 

Cárcel, cáliz, hábil, fútbol, árbol, crío, azúcar, césped, ángel, cónsul, López, débil, mármol, inútil, dócil, Félix, etc.

 



 

Palabras esdrújulas:

Son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento gráfico o tilde.

ATMÓSFERA      >  AT - MÓS - FE - RA

Ejemplos: teléfono, plátano, pájaro, atmósfera, música, pálido, cómpralo, tómatelo, océano, lágrima, fantástico, tarántula, espátula, ábaco, órdenes, Matemática, Imágenes, dárselo, médico, etc.

 

 

 

Palabras sobreesdrújulas:

Son las que tienen el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y siempre llevan acento gráfico o tilde.

ESTÚDIATELO > ES - TÚ - DIA - TE –LO

Ejemplos: Regístraselos, repíteselo, corrígemelo, recomiéndasela, cantándotelo, dejándoselo, bebiéndoselo, infórmeselo, etc.

 

 

ACTIVIDADES:

1) Hacé en tu cuaderno o en una hoja aparte un cuadro como este y completá la información.

 

 

AGUDAS

GRAVES

ESDRÚJULAS

SOBREESDRÚJULAS

Dónde tienen la sílaba tónica

 

 

 

 

Cuándo llevan tilde

 

 

 

 

Ejemplos

 

 

 

 

 



2) Clasificá las siguientes palabras: 

 

Me-di-co – so-te-ro - cachorro - panel - música - altavoz - frágil - celebre - ciempiés - soldado – hé-ro-e - álbum - sensación - cómetelo - florecer

-

Agudas

Graves

Esdrújulas



3) Poné la tilde en las palabras que deben llevarla.

  1. decimo 
  2. naufragio
  3. simpatico
  4. comedor
  5. salchichon
  6. carta 
  7. semaforo
  8. inteligente
  9. caiman 
  10. fosil
  11. resumen
  12. cesped
  13. redacción
  14. solitario
  15. trébol
  16. pajaro 
  17. arbol
  18. camiseta

 

Actividades con “las visitas”

CAPÍTULO XV

1-¿Qué quiere decir la frase “atar cabos”?

2-¿Alguna vez escuchaste a los adultos de tu familia para enterarte de algo? ¿Por qué lo hiciste?

3-Busca el significado de la palabra “extorsivo”

 

CAPÍTULO XVI

1-¿Qué quiso decir con “los domingos se convirtieron en días de gloria”?

2-¿Acerca de qué hecho tenía expectativas el niño?

3-Averiguá y explicá qué son los presos políticos.

4-nos encontramos con un cuento dentro de la novela ¿por qué te parece que la autora decide incluirlo?

5-¿qué quiso decir el papá con la frase “no estaba para fiestas”?

 

CAPÍTULO XVII

1-En este capítulo el niño se refiere a jopo y se hace dos preguntas sobre él ¿cuáles son?

 

CAPÍTULO XVIII

1-¿De qué se dio cuenta  luego de la pregunta del niño de cuarto grado?

2-¿Cómo relaciona su trabajo con el hecho de estar preso?

 

CAPÍTULO XX

1-¿Por qué el niño dice que “su imaginación funcionaba sola?

 

 


2/9/20

Última parte de ¿Quién quiere ser detective?

El fondo del misterio

Ahora que leímos toda la novela, completá el cuadro que mendé  al principio

 

Gris

Amarillo

Rojo

Verde

Azul

¿Quién es?

 

 

 

 

 

Enigma

 

 

 

 

 

Resolución

 

 

 

 

 

Causa de desaparición

 

 

 

 

 

otra información

 

 

 

 

 

 

Capítulo “Número prohibido”

1) Explicá con tus palabras cómo descubrió Gris al asesino.

Capítulo “Había una vez”

1) Buscá el cuento “El flautista de Hamelin”, puede ser que quizás lo tengas en algún libro o podés encontrarlo en este link:  https://www.ellibrototal.com/ltotal/?t=1&d=90

 Luego reescribilo (contalo como si se los estuvieras contando a alguien que no lo conece)